一、源起

2020年，国务院办公厅下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》），教育部根据《意见》配套了文件《大中小学劳动教育指导纲要》（简称《指导纲要》），《意见》面向全党全社会，立足国之大计、党之大计，提高劳动教育站位，把劳动教育摆在突出位置上，作为当前全面贯彻党的教育方针的重点工作。《指导纲要》则面向教育系统特别是学校，明确劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，加强劳动教育实施指导。

二、调研与规划

学校积极开展劳动教育相关文件的学习，校内开展相关调研，通过多次研讨，学校组建劳动教育课程实施工作小组，下设办公室在教务处。通过研讨，学校首次在2021级五年制高职人才培养方案中添加了《劳动教育》课程，同时安排各系部开展《劳动教育》课程的实施研讨。学校在2021级和2020级劳动教育课程实施时分别从联合学院书库挑选了教材，但是在实施的过程中明显发现教材与学校教育的不适应，尤其在学校涉农专业实践项目明显不足，校本教材的编写亟待提上日程。

2023年2月，学校施河校区正式启用，在校区的定位上，学校开始积极考虑利用校区打造劳动教育实践基地。同时在基地建设的基础上，开展相应劳动教育校本教材的编写。

三、教材编写的实施

2023年4月，教务处牵头正式开始劳动教育校本教材的编写工作，暂定教材名称为《耕读劳动》。全书分为农业生产劳动、生活劳动、公益劳动、劳动与文化、劳动与创业等五个版块，将传统农耕劳动与现代农业技术相结合，培养学生爱劳动的精神，同时又将日常生活常识性劳动知识贯穿其中，让学生体会劳动无处不在、大有益处。

四、成果

通过各个系部几个月的调研与编撰，目前学校劳动教育校本教材《耕读劳动》已经完稿，下一步将在校本教材的基础上开展实践基地的创建工作，逐步开始教材的试用与完善工作。

              图：校本《耕读劳动》封面及目录页