为贯彻落实教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高〔2003〕1号)和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)以及《江苏联合职业技术学院关于推进精品课程建设工作的意见》（苏联院〔2009〕4号）等文件精神，进一步推进我校课程建设，提高五年制高职教育人才培养质量。经研究，决定开展学校精品课程建设工作，为确保精品课程建设工作的顺利进行，现提出如下意见。

一、精品课程建设目标

通过加强课程建设，培养高素质教师，构建教学内容体系，改革教学方式和方法，在未来三年内建成1-2门省级以上精品课程，3-5门江苏联合职业技术学院或市级精品课程，10-15门校级精品课程，以精品课程建设带动学校的课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平和教学质量。

    二、精品课程建设的总体思路  

确定精品课程，分级建设，择重支持，滚动进出。根据职业教育人才培养的实际需要，认真制订精品课程规划，按照《淮安生物工程高等职业学校精品课程建设标准》的要求，从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教师队伍、实践条件、教学效果等方面着手制订出具体目标和措施，并实施课程负责人制。

    三、精品课程建设的基本要求

    1．加强精品课程师资队伍建设。精品课程建设应具有一支素质优良、结构合理、理论扎实、技能过硬、工学结合、特色鲜明且相对稳定的课程教学团队。精品课程负责人应具有“双师素质”、副教授及以上专业技术职务（特殊情况下可适当放宽）、爱岗敬业、为人师表、有丰富的教学经验、熟悉本课程领域国内外科技和生产发展的最新动态、具有运用现代电子信息技术能力、有教学研究和课程改革的成果、有一定的组织协调能力并能够胜任精品课程建设任务。

    2．重视精品课程体系建设及教学内容改革。精品课程建设首先要依据课程对应职业岗位(工种或技术领域等)所需的职业道德、职业知识和职业技能，以培养能力为本位，以工作任务(或项目)为载体，整合教学内容，构建“工学结合”、“理实一体”的课程体系。教学内容改革是精品课程建设的核心，精品课程要根据本课程对应技术领域和职业岗位(群)的任职要求，吸收本课程领域的最新科技(人文)成果，不断调整优化本课程理论教学和技能实训的内容，编写突出职业能力培养的课程标准，并组织实施。

    3．注重精品课程教学方法和教学手段改革。要大力推行与职业岗位相一致的学习模式、工作模式和教学模式，改变“以教师、教材、课堂为中心”教学模式，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等方法，不断激发学生学习兴趣，引导学生自主学习、创造性学习，提高学生运用知识和解决实际问题的能力。要善于运用数字模拟、网络信息、多媒体等现代化教学手段，实施现代信息技术下的个性化教学，提高工学结合教学与实训效果。

    4．推进精品课程立体化教材建设。教材建设是精品课程建设的重要组成部分。精品课程建设负责人应组织本课程教师，根据本课程标准，选用国家级、省级规划教材，或借鉴其它院校编著的同类教材、有关专著，组织编写校本教材，彰显“五年一贯制”高职教材的特色。精品课程立体化教材建设包括：纸质教材、CAI课件、电子教案、教学素材库和试题库；网络课件、音像媒体、多媒体教学软件等。

    5．配备精品课程实践教学条件。实践教学是培养学生动手能力和创新能力的重要手段，也是培养高素质技能型人才的关键环节。精品课程建设负责人要亲自主持设计本课程的实践教学(包括课堂实验、专业技能实训、教学实习、顶岗实习、职业技能鉴定等)方案，并根据实践教学要求，配备实践教学所需的条件。同时，要积极探索校内生产性实训基地建设的校企合作新模式，依托行业企业，建立校内外生产(经营)性实训实习基地，并建立健全实践教学管理运行制度，强化实践教学管理，以利于提高学生的职业技能和就业能力。

    6．完善精品课程评价与管理制度。课程评价和管理是精品课程建设的一个重要环节。精品课程负责人应高度重视精品课程评价体系和管理制度的建设。既要重视课程实施结(总结性)的评价，也要注重课程实施关键环节的评价，更要加强课程实施过程(形成性)的评价；既要有定性评价方法，也要有定量评价方法，形成定量与定性相结合的综合评价方法；既要有自我评价，也要有同行相互评价，更要重视社会(行业)评价，充分发挥课程评价的导向功能、检查功能、反馈功能和激励功能，不断提升精品课程建设水平。

    四、精品课程建设的步骤

1．校级精品课程每年评选一次，各系部按照评审条件，选择在师资、设备等方面具有优势的课程推荐申报，学校在此基础上进行校级精品课程的评审。

2．在系部推荐申报的基础上，学校组成评审小组，按照精品课程建设标准进行评审，确定校级精品课程建设项目。精品课程负责人在每学年末应对精品课程的建设与实施情况进行总结，并写出书面材料经系(部)报送学校。

3．学校根据校级精品课程立项建设计划，按年度组织专家对建设进展情况进行检查，对完成建设任务并达到标准的立项精品课程，确定为“校级精品课程”。

4．学校根据精品课程建设要求，对校级精品课程进行遴选，申报院级精品

课程建设项目或省市级精品课程项目。

    五、精品课程建设的保障措施

    1．各系部要加强精品课程建设的组织领导，研究制订精品课程建设计划，明确建设目标，采取切实措施，推进精品课程建设。要实行课程负责人负责制，由精品课程建设主持人依据《精品课程标准》，制订精品课程建设的方案，并组织实施。

    2．各系部要组织教师认真学习教育部、省教育厅和总院有关精品课程建设的文件，领会精神，加大力度，进一步推进任教课程的建设，关注或参与精品课程建设。

    3．学校将采取动态管理的办法，定期对精品课程的进展情况、建设质量实施检查。确定为校级精品课程和国家、省、市、院级精品课程的，学校将给予一定的奖励。

附件：精品课程建设标准

二〇〇九年五月二十日

附件：精品课程建设（评审）标准

标准说明

    1．本标准参照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高【2006】16号)和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2 00 3】1号)精神制定。      

    2．本标准主要针对含有实践环节的专业课程而制定，侧重于专业课程，适当兼顾文化基础课程。其他课程参照执行。

    3．本标准评价采取定量与定性相结合的评价方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。分为综合评审(即一级指标)与特色及政策支持评审两部分，均采用百分制记分，其中综合评审占总分的90％，特色及政策支持评审占总分的10％。

4．综合评审指标体系分为6个一级指标、1 8个二级指标和28个主要观测点。评价等级分为A、B、C、D、E五档，系数分别为：1．0、0．8、0．6、0．4、0．2。综合评审总分计算公式：M=∑K i Mi，其中：Ki为评分等级系数，Mi为各三级指标的分值。