为进一步加强班主任队伍建设，提升班主任对学生心理健康教育的认知与实操能力，促进家校协同育人，8月29日，淮安生物工程学校组织开展了以“赋能学生，家校合作，共创美好校园”为主题的班主任“润心行动”培训活动。淮安市淮阴区教师发展中心盖静老师担任主讲，全体班主任齐聚一堂，共同学习交流。

培训伊始，盖静老师以近年来多起青少年心理问题引发的社会案例为切入点，深刻剖析了学生心理问题若未及时发现和干预可能产生的严重后果。结合最高人民检察院发布的《未成年人检察工作白皮书》及青少年犯罪相关数据，强调关注学生日常表现、早发现早干预学生心理问题的紧迫性。

在解读学生心理健康状况环节，盖静老师援引北京师范大学、中科院心理研究所等权威监测数据，详细介绍了我国大中小学学生抑郁、焦虑、睡眠问题等心理健康问题的总体情况，以及不同学段、不同群体（如留守儿童、亲子沟通不畅家庭的孩子 ）的心理风险差异。通过分析父母支持、教师支持、同伴支持等因素对学生心理健康的影响，揭示出家庭情感关怀、学校师生关系与同伴互动在学生心理成长中的关键作用。

随后，盖静老师深入探讨学生心理问题的成因，从家庭环境中父母外出务工、情感忽视、过度唠叨，学校教育里师生关系疏离、学业压力传导，到社会层面智能手机普及带来的影响，多维度解析心理问题滋生的复杂背景。在此基础上，为班主任们传授关爱学生的实操策略，提出教师需树立“教育是灵魂唤醒灵魂”的哲学观，通过情感连接、思想交流，从心灵深处激发学生的自我意识与生命力量；同时分享班级日常管理中观察学生行为异常、开展心理关怀活动、运用积极语言激励学生的具体方法。

家校协同育人是本次培训的重要内容。盖静老师指导班主任如何与家长有效沟通，从先肯定学生优点稳定家长情绪，到客观描述学生异常表现、了解家庭背景、给予具体建议，构建“家校共育”良性循环。还介绍了为重点学生制作成长对比册、设定低门槛家校互动任务等创新做法，助力班主任将家长从“被动通知接受者”转化为“主动育人参与者”。

培训尾声，盖静老师呼吁全体班主任，“润心行动”是守护学生心理健康的长期工程，希望大家将所学融入班级管理日常，以爱为底色、以专业为支撑，与家长携手，为学生营造温暖、健康的成长生态。此次培训为班主任开展心理健康教育与家校协同工作注入专业动能，也为淮安生物工程学校构建全员、全过程、全方位育人体系添砖加瓦，助力学校在培育新时代身心健康人才的道路上稳步前行。