1-1

基本

信息

姓 名

王玉凤

性别

女

出生年月

1965．4

最终

学历

本科

专业技

术职务

副教授

电 话

15950356758

学  位

学士

职业资

格证书

高级园艺工

高级考评员

传 真

系部

植物工程系

E-mail

feng—6672@163.com

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）

1992．9-1996．12在淮安钦工职业中学专业教师

1997．1-1999．9在淮阴农校助理讲师

1999．10-2006．8淮安生物工程高等职业学校讲师

2006．9-2009．7淮安生物工程高等职业学校高级讲师

2005.5-2008.5担任江苏艺华园林建设有限公司技术顾问

2009．8-至现淮安生物工程高等职业学校副教授

1998．9-至现担任园艺栽培教研组长

1-2

教学

情况

近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

主要课程：

蔬菜栽培：专业课，周学时：6学时；共五届；学生总人数约420人。

花卉栽培：专业课，周学时：6学时；共三届；学生总人数约200人。

果蔬菜贮藏与加工：专业课，周学时：4学时；共五届；学生总人数约420人。

园林植物栽培：专业课，周学时：4学时；共三届；学生总人数约120人。

苗圃学：周学时：专业课，4学时；共二届；学生总人数约100人。

承担的实践性教学：

露地蔬菜、设施蔬菜生产实践、花卉栽培与管理实践等，共五届；学生总人数为420人。

主持的教学研究课题：

2002.01-2002.12《农艺类专业教学改革》，来源于本校；

获得的教学表彰/奖励

2006年9月校优秀教师

1-3

学术

研究

近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

近五年来承担的学术研究课题

2000.06-2001.06《花卉新品种引进》，淮安科委（S2034），主要参与人。已结题。

2006.01-2007.12《大棚有机生态型西瓜无土栽培技术研究》，淮安科委，（SN0639）

主要参与人。已结题。

2008．1-2009．12《富硒番茄栽培试验与示范技术》，淮安科委（SN0854），主持人正在实施。

2004年6月在《上海蔬菜》发表了《番茄豇豆甘蓝周年栽培技术》

2005年月1 月在《上海蔬菜》发表了《荷仁豆无公害高产栽培技术》

2005年11月《铅对玉米种子萌发的影响》一文发表于《安徽农业科学》

2006年12月在《安徽农业科学》上发表了《NaCl胁迫西瓜种子发芽的影响》

2007年12月在《上海农业科技》上发表了《切花非洲菊栽培新技术》

获得的学术表彰/奖励

1997年 7月淮阴市中专教育研究会 三等奖

1999年10月淮阴市中专学生工作研究会三等奖

2003年3月江苏省五年制高职教育2002年度论文优秀奖

2⑵-1

基本

信息

姓 名

吴　松

性别

男

出生年月

1971年6月

最终学历

大学本科

专业技

术职务

副教授

电 话

15952352835

学 位

学士

职业资

格证书

高级农艺工

农艺师

传 真

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）

1996.08～1998.09：江苏省淮阴农业学校农学科教师、校实习农场技术员；

1998.09～2000.06：淮阴农业学校农学科作物栽培教研组组长；

2000.07～2002.10：农学科作物栽培教研组组长、校组培中心技术管理员；

2002.10～2003.01：农学科作物栽培教研组组长、校花卉实习基地总负责人；

2003.01～2005.12：植物工程系副主任、校花卉实习基地总负责人；

2005.12～2009.06：校产业处副处长、校草坪园艺中心主要负责人之一；

2009.07～今：校教学实训处副处长。

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；

主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；在国内外公开发行的刊物上发

表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）；获得的教学表彰/奖励

近五年来讲授的主要课程

承担的实践性教学

    五年内共承担园艺技术专业实验实习、生产实习、毕业专题及毕业实习指导，累计指导920名学生。

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；在国

内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）；

获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）

国内外公开发行刊物上发表的学术论文

1、《药用菊花栽培与加工新技术》：《江苏农业科学》2002年第3期、独立完成；

2、《降低革叶蕨初代培养过程中污染率的方法研究》：《安徽农学通报》2006年第7期、独立完成；

3、《豇豆锈病发生规律与防治技术研究》：《上海蔬菜》2007年第5期、独立完成；

4、《苹果树腐烂病发生与综合防治》：《中国园艺》2007年第5期、独立完成；

5、《常夏石竹四季扦插技术》：《上海蔬菜》2007年第6期、独立完成。

承担的学术研究课题

1、《革叶蕨的引进、繁殖和推广》：项目联系人、参与人；2005年～2006年、2006年12月结题；淮安市科技项目、编号SN052。

2、《颠茄的引种、繁殖及栽培技术研究》：第一参与人；2006年～2007年、2007年12月结题；淮安市科技项目、编号SN0638。

3、《彩色苗木品种引进、繁殖与推广》：主持人；2007年～2009年、按计划2009年年底结题；淮安市科技项目、编号SN0780。

2⑵-1

基本

信息

姓 名

孙其文

性别

男

出生年月

1974．7

最终学历

本科

专业技

术职务

讲师

电 话

13852340941

学 位

学位

职业资

格证书

园林工程师、园艺技师

传 真

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）

1998年以来，本人在校主要从事教学工作，同时从事校花卉基地的建设与管理，2005年～2009年在校产业处负责校园绿化管理工作，暑期在淮安艺华园林公司锻炼，并担任楚州区神州园林绿化公司技术顾问。

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

近五年来讲授的主要课程

《园林苗圃》专业课 70学时 4届243人

《花卉生产》专业课120学时5届365人

承担的实践性教学

花卉生产实习  5届   365人；毕业论文    20人

主持的教学研究课题

国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

国内外公开发行刊物上发表的学术论文

《颠茄的离体培养与快速繁殖研究》《北方园艺》第三2007、12

《蒲儿菜的栽培技术》《上海蔬菜》第一2003、6

《革叶蕨不同类型外植体脱分化和分化能力研究》《现代园艺》第四2006、9

2⑵-1

基本

信息

姓 名

孙凤建

性别

男

出生年月

1972．9．9

最终学历

大学本科

专业技

术职务

讲师

电 话

13815457226

学 位

职业资

格证书

农艺师高级蔬菜工

传 真

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）

1998年到本校从事教学和实验室管理工作

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

近五年来讲授的主要课程

蔬菜栽培学（专业课每周4学时5届268人）

遗传育种学（专业课4每周学时3届126人）

农业推广（专业基础课每周4学时2届256人）

承担的实践性教学

蔬菜栽培实习（268人）

遗传育种学农场实习（116人）

主持的教学研究课题

国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

国内外公开发行刊物上发表的学术论文

《地膜西瓜与大麦套作技术》（上海蔬菜2004.8独立）《丹参组培及栽培技术》、（上海蔬菜2004.6,第一）《地膜覆盖大蒜高产栽培技术》（上海农业科技，2004.2,第一）等

2⑵-1

基本

信息

姓 名

陈绕生

性别

男

出生年月

1974．07．10

最终学历

本科

专业技

术职务

讲师

电 话

13813321512

学 位

学士

职业资

格证书

农艺师、蔬菜高级工

传 真

工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）

99年以来，在本校从事教学工作，暑期到楚州植保站、淮安艺华园林公司锻炼。并担任楚州区三堡乡花园村农业技术顾问。

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

近五年来讲授的主要课程

《贮藏与加工学》专业课 4学时 3届182人

《蔬菜栽培学》专业课 6学时4届218人

承担的实践性教学

园艺0504班 56人 园艺0605班 26人 园艺0706班 58人

主持的教学研究课题

国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

《对校企合作的几点思考》《中国教育月刊》第一2009、8

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

《彩色苗木的引进、组织培养与推广应用》淮安市科技局科技项目、编号SN0780

2007年—2009年 参与人

国内外公开发行刊物上发表的学术论文

《日本KW-33油菜高产栽培技术》《上海农业科技》第一2003、6

《地膜西瓜与大麦套作栽培技术》《上海蔬菜》第二2004、1

《矮化石楠试管苗移栽基质的筛选》《安徽农业科学》第二2004、3

《丹参组培及栽培技术》《上海农业科技》第二2004、10

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

序号

姓名

性别

出生年月

专业技

术职务

职业资

格证书

专业

领域

课程教学中承担的

任务

兼职教师在行业企业中所任职务

1

吴松

男

1971．6

副教授

高级工

园艺

栽培与生产

产业处副处长

2

孙其文

男

1974．7

讲师

技师

园艺

栽培与生产

产业处干事

3

孙凤健

男

1972．9

讲师

高级工

园艺

栽培

4

陈绕生

男

1974．9．9

讲师

高级工

园艺

栽培

3-2

教学队

伍整体

结构

“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构：

课程组是由一支治学严谨有丰富教学、临床经验的双师型队伍组成。年龄梯队结构合理，师资配置情况科学。

¿教学队伍的“双师”结构，专兼教师比例、职称及职业资格结构

“双师”型100%；专职教师占60%，兼职教师占40%；职称中级占60%，高级占40%；全部获高级工职业资格证书。

¿教学队伍的学历结构

100%本科；75%为硕士研究生在读

¿教学队伍的职称比例

副高级占40%，中级占60%。

¿教学队伍的年龄比例

40岁以下占80%，40岁以上占20%。

¿教学队伍的学缘结构

主持人为园艺专业，主要从事蔬菜生产与栽培方向教学工作。其他主讲教师都是研究生在读，主修专业为园艺方向，主要从事与蔬菜园艺方向有关的教学工作。

¿师资配置情况

100%双师型教师，100%本科以上学历，80%以上的研究生学历，100%的园艺专业方向教师，师生比为1：26。

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益

 改革课程内容与设计，探索工学结合的教学新模式

1、编定中高职《蔬菜生产技术》、《花卉生产技术》、《果蔬贮运与加工》等课程标准。

2、编写高职《蔬菜生产技术》、《花卉生产技术》《果蔬贮运与加工》试题库。

探索现代化教学手段

实施以“能力为目标”的考核体系，每项目实践结束都对学生实施应用能力目标考核，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

 强化学生的实践能力培养

根据专业和学生的实际情况，坚持“必须、够用”原则，改革教学内容。深化课堂教法改革；引入项目教学，培养学生应用知识解决实际问题的能力、提高学生动手操作能力。

3-4

师资

培养

近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、

职业能力培养等）

1．  参加江苏省教育厅举办的农林类专业课改实验点工作研讨会与项目课程实施专题培训班，编写专业课程标准。

2．  参加职业技能鉴定考评员培训班获高级考评员资格证书。

3．  参加江苏联合职业技术学院现代农业类专业协作委员会项目组研讨会。

4．  参加在职园艺方向硕士研究生学习。

5．  近两年每年到相关的企业社会实践两个月以上。

4-1课程性质与作用

本课程是高职园艺专业的专业主干课程。通过本课程的学习，使学生具备相关职业中高等应用性人才所必须的蔬菜生产基础知识、蔬菜露地生产技术和蔬菜保护地（大棚和温室）生产技术、蔬菜无土栽培技术、芽苗菜生产技术、蔬菜种子生产技术等技能。

4-2课程设计的理念与思路

   按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，本门课程以形成不同栽培方式的蔬菜生产技术等能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需求来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

1．本课程项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，以园艺专业学生的就业为导向，根据行业专家对园艺专业所涵盖的岗位群进行的活动任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认知规律，并结合该课程职业岗位能力的特点，确定本课程内容。为了充分体现活动引领、实践导向课程思想，使工作活动具体化，产生具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作活动的流程式关系，而不是知识关系。

  2．依据工作活动完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业岗位能力”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

3．高职总学时192学时，12学分。中职总学时130学时，8学分。各项目的课时数，依据项目内容总量及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。考核评价采用多元化方法，如单项技能考核、产品综合评价、自我评价、卷面测试、实习笔记和课堂笔记评比、讨论总结、职业道德和学习态度等等。

 4．学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能和会”等用语来表述。“了解”用于表达事实性知识的学习程度，“理解”用于表达原理性知识的学习程度，“能和会”用于表达技能的学习程度。

5-1 教学内容的针对性与适用性

（1）掌握蔬菜栽培的基本理论。

（2）会生产露地和保护地（大棚和温室）蔬菜。

（3）能对特种蔬菜进行无土栽培。

（4）能运用所学知识，解决蔬菜生产过程中存在的问题。

（5）会一般蔬菜杂交种子生产技术。

（6）会当地主要蔬菜的采收与保鲜。

（7）识别当地主要种类蔬菜。

5-2 教学内容的组织与安排

通过活动引领的项目安排，使学生具备本专业高素质的生产者和中高级技术应用性人才所必需的蔬菜栽培基本理论知识和常见蔬菜生产技术。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神

5-3 教学内容的具体表现形式

教学要采取项目教学法，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中要注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，要充分利用实验实习、参观蔬菜生产企业、多媒体、生产实习等教学手段。

6-1教学模式的设计与创新

一、教学模式设计

1、强调以“能力本位”取代“知识本位”

高职教育应以过程化知识为主。衡量学生学习好坏，不仅仅是看“懂不懂”，还要看““会不会干”。根据高职的“能力本位”的教学特点，强调“理论”够用为度，突出实践，动手优先，强调“实践能力培养为主，理论教学为辅”的教学理念。

2、工学交替，课堂与实习地点一体化

在教学中，我们打破了教室与实验室的界限，淡化理论和实践环节的界限，在实习实训场地组织教学，使理论教学内容能很快得到实践的验证，加深了学生对理论知识的掌握，加快了学生实践技能的培养

3、采用“任务驱动模式”取代“顺序教学模式”

　围绕一个实际的项目开发任务作为引导，进行示范性教学，让学生在实践中模仿提高，然后再回到具体的课程实践中，即走“示范－模仿－实践”的波浪式前进方式。

二、教学创新

1、丰富教学手段，以“每课一题”的方式展开课堂讨论，提高学生学习的兴趣；通过学生校内实习，使学生在真实的环境中进行实践锻炼。

2、强化实践教学，改革实践教学手段和环节。在原来“田间实习”的基础上，又增加了毕业论文设计试验这一教学环节，培养学生分析问题与解决问题的能力。这不仅有利于学生巩固和应用已学的专业的基础理论和方法，而且有利于培养学生实际动手能力、综合应用与创新能力，从而提高了学生的综合素质。

3、积极组织学生开展第二课堂活动。除了课堂讲授和课余辅导答疑外，引导学生参加教科研一体化活动，学生不仅能学以致用，而且能发挥其智慧，开拓创新，已取得了显著效果。

4、根据本课程知识体系结构和园艺专业行业的要求，我们将课程分为六大模块，并根据培养目标和企业需求，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等教学模式。

6-2多种教学方法的运用

1、采用启发式、互动式教学方法

课堂教学中采用启发式、互动式教学方法，注意讲课的节奏，注意学生反应和理解的时间，采用预设问题、以提问、课堂讨论、课堂小结的多种形式进行启发式、互动式教学，引导学生积极思考、涌跃回答、活跃课堂气氛，注重后进学生的进步，使学生在一种较轻松的环境中学到知识。

2．实行考教分离

该课程建立了试卷库、试题库，进行了考试改革，学生成绩以考试成绩、平时成绩、实践成绩等综合评定，并加重了平时成绩的比重（可占30—50%）。考试试卷中注重了基本概念、知识应用、难点问题的分值、权重，做到难易梯度有机搭配。几年来的考试证明考试结果基本能反映学生的真实成绩，改革达到了预期的效果。

3．开展技能鉴定、推行双证书制度

利用校内实训基地建材和园艺实验室依托我校技能鉴定处“国家职业技能鉴定所”，开展蔬菜工、植保工、园艺工等技能鉴定，学生经过该课程和相关课程学习，再经过一周的技能实践，考核合格，由江苏省劳动保障厅颁发的技能等级证书。有效的调动了学生的学习主动性和积极性。

4．项目教学法　

蔬菜生产技术分为六个项目，每个项目分成若干个任务，以工作任务为核心来训练每一项的专业技能、构建蔬菜生产技术知识体系，用于单项技能训练和生产综合实训两个主要阶段的学习。实施过程  （1）布置工作任务（2）教师边示范边讲解后学生尝试完成任务（3）师生共同讨论分析出现的问题及解决问题的方法（4）学生独立或分组完成任务（5）对工作任务进行归纳总结

6-3现代教学技术手段的应用

课程教学中教师利用ppt完成了该课程的电子教案、电子课件、习题指导、题库、教学素材库等网络教学资源。充分教师可以利用多媒体进行教学。这一教学手段的应用提高了学生课后灵活学习、自主学习的积极性，有利的促进了课堂教学效果的提高。

6-4网络教学资源和硬件环境

电子阅览室和校园网视频上课。

7-1校内实训设备与实训环境

7-2校外实习基地的建设与利用

用于专业感性知识学习及为拓宽学生视野而在校外实习基地安排的生产性项目学习。具体实施方法： 到田间（或实验室）观察实物及标本，教师作必要的讲解，到生产性实习基地参观调查生产技术，学生系统整理而构成知识体系。

8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价

8-2社会认可度

9-1 本课程的特色与创新点

1、 评价方式创新

    教学评价采取目标评价和态度评价相结合，理论考核与实践考核相结合，学生的项目产品评价与知识点考核相结合

 2．课程结构创新  

    加强了蔬菜生产的实训教学，着力提升学生的生产实际应用能力；以就业为导向，注重职业能力的培养，广泛引入特种蔬菜生产课程，让学生了解、应用于与园艺专业相关的实践知识，增强就业竞争能力。

9-2 本课程与国内外同类课程的比较

1．为园艺专业的主干课程，采用以项目为主制订课程标准。

2．采用理实一体化教学

3．项目的设置以园艺专业对应的工作岗位为出发点。

9-3本课程改进的方向与途径

1．按项目中的任务进行理实一体化教学

2．对实践技能方面可先视频后操作

10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1．2010年制定课程标准

2．2011年编写校本教材

3．2012年编写电子教案

4．2013年完成重点项目中每个任务的多媒体课件

5．2014年完成网上教学。

10-2 三年内全程授课录像上网时间表

1．2012年编写电子教案

2．2013年完成重点项目中每个任务的多媒体课件

3．2014年完成网上视频教学。

10-3 本课程已经上网资源（网上资源名称列表）

10-4学生学习评价及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

。