自我评价

一、特色

1.突出职业教育特点，全面贯穿学习—实践，训练—应用的教学路线。通过学习和多方位的实践训练，使学生具有较强的实践技能，具备从事植物研究工作的一般能力和从园艺生产、园林绿化的基本技能。

2.体现现代职业教育特色。采用教育部面向21世纪课程教材，建立习题库和试卷库；教师采用现代化教学手段，将主要教学内容制作成多媒体课件进行教学；具有一套完整的技能考核方案；课程资源上网共享。

    3.呈现地区教育特色。突出地域优势，依托丰富的自然资源开展教学，增强了课程的实用性和应用性，更好地为当地经济服务

   二、创新

    1.教学内容上，突出地域优势，依托百年老校——园林式单位、江苏第四届园艺博览会举办点——钵池山公园、江苏省自然保护区——铁山寺公园等展开教学。教学中以被子植物为铺垫，以识别常见观赏植物、景观植物、杂草作为技能学习和考核重要内容，激发学生去认识植物、研究植物，学以致用。

2.教学方法上，打破常规理论课、实验课之分，以4学时为单位，完成一个教学任务，边学边做，借理论引导实验、实验巩固理论。改革考核方式，理论考核和技能考核有机结合，客观、公正评价学生的综合成绩。实施技能考核能够有效转变学生重视理论学习，忽视实践技能的倾向，促进学生积极参与实践训练，熟练掌握基本技能，进一步改善高分低能的状况。在成绩评定上规定，凡技能考核不及格的学生，判该门课程不及格。目前《植物基础》课程已具备一套科学性强、应用性强、操作性强、充分体现能力培养的技能考核方案并已实施。通过技能考核，园艺专业学生的专业能力显著提高。

3.培养目标上 努力培养学生的专业能力，提高学生就业力，拓宽学生就业途径。学好《植物基础》，学生不仅可以在园艺行业中大展身手，也可从事旅游、景区服务工作。

三、水平

本课程在队伍建设、科学研究、实验室建设、教材建设、教学及教学科研及服务地方经济方面都取得一定成绩，同行内处于领先水平。

在队伍建设方面：有2名硕士，3名教师攻读在职硕士研究生即将毕业。2名副教授，1名高级农艺师。队伍的学历结构和职称结构层次高，年龄结构合理。

在科学研究方面：近几年申报各级课题10余项，发表论文20余篇。编写教材、教参5部。

在实验室建设方面：加快了植物基础实验室建设步伐，建起了显微实验室。

在教材建设方面：针对《植物基础》教材陈旧的现实，组织教师编写了适用的《植物基础》校本教材（2009年完成），加上原来编写的植物基础实验、实习教材，植物基础学习指导书，完成了《植物基础》有关教学资料的建设工作。

在教学及教学科研方面：植物学是农林、生物专业的一门重要的专业基础课，教学任务重，实践动手能力要求高，本学科教师集体备课，互帮互学，不断进行教学改革，提高《植物基础》课程的教育教学质量。多名教师被授予学校教学优秀奖，1项教学成果获全国教学研究成果三等奖，2件教学课件获淮安市多媒体课件奖。

在服务地方经济方面：植物与本地经济联系非常密切，本课程教师在良种繁育、作物病虫防治、绿色产品生产及农产品深加工方面进行了大量研究和对农民的指导，有关新闻单位经常报道。

四、不足

1.对教学内容要进一步修改和完善，更加适应当前市场、企业和公司职业岗位的需要。

    2.多媒体课件需要进一步改进和完善。

    3. 《植物基础》教学网站内容需要不断充实、更新，使教学内容丰富、知识新颖、画面生动、图片精美，适合远程教学和自学。

    4.加强对学生的课外辅导，在网上开展在线答疑工作。